Forschung zur Digitalisierung in der Kulturellen Bildung

 

Da das Kulturmanagement die Rahmenbedingungen stellt, in denen kulturelle Bildung stattfindet, besteht eine wechselseitige Beziehung zwischen diesen beiden Bereichen und der digitalen Transformation. Entsprechend gilt es, auch im Kulturmanagement zu erörtern, welche Auswirkungen auf die kulturelle Bildung bestehen. Auch wenn die Forschungen noch laufen, lassen sich schon jetzt einzelne Zwischenergebnisse aus den Texten ableiten. So finden sich im Buch zahlreiche Schnittstellen, auf denen die kulturelle Bildung in der Praxis aufbauen bzw. an denen sie sich orientieren kann. Zudem bieten die Projekte bereits jetzt Orientierung zu den aktuellen Diskussionen und Entwicklungen: Grundsätzlich ist die Beziehung zwischen der Digitalisierung und künstlerischer Praktiken insofern exemplarisch, weil Kunst per se gesellschaftliche Entwicklungen aufgreift. Da die Transformation der kulturellen Infrastruktur nicht als abgeschlossen betrachtet werden kann, stellen die einzelnen Kapitel hier interessante Diskussionsbeiträge dar. Zudem haben digitale Anwendungen eine eigene Form von Ästhetik. 

 

In vielen Sparten ist des weiteren die Frage zentral, ob solche Anwendungen Hilfsmittel bestehender Angebote sind oder Ergebnisse sui generis erzeugen können. Wenn also beispielsweise Musik-Apps als digitale Instrumente zur Unterstützung vorhandener Routinen genutzt werden, stellen sie keinen Wert an sich dar. Hier braucht es entsprechende Kompetenzen, um neue Ergebnisse zu zeitigen. So erweitert ein Forschungsprojekt das Spektrum analoger Instrumente und prägt dafür den Begriff des "MusikMachDing". Wichtig ist bei allen Anwendungen die pädagogische Gestaltung. Vor dem Einsatz digitaler Technik muss die Strategie stehen, sodass der Programmplanung eine Bedeutung als Transformationsinstanz zukommt. Grundlage ist eine Kategorisierung kultureller Bildung entweder als "künstlerisch-kulturelle", als "technologisch-kulturelle" oder als "mediengestützte kulturelle Bildungsangebote" (S. 87). Dies kann eine gute strategische Grundlage bilden, weil damit das Portfolio kultureller Bildung breiter aufgefächert wird. Für Museen wird Interaktion in diesem Kontext eine besondere Bedeutung bekommen, denn auch hier reicht die digitale Ergänzung beziehungsweise die bloße Fortführung vorhandener Methoden mit digitalen Mitteln nicht aus.

 

Letztlich, und auch das ist aus den Beiträgen herauszulesen, tragen digitale Prozesse nicht zur gesellschaftlichen Nivellierung bei. Das Verhalten Jugendlicher in den sozialen Medien kann deshalb mit Blick auf sozialräumliche Analysen wichtige Hinweise für die Programmplanung geben. Wohlgemerkt: Das sind noch keine Ergebnisse, sondern erste Befunde, die aber durchaus anschlussfähig für das Kulturmanagement sind. Für den Kulturbereich muss dabei das Ziel die aktive und kreative Teilhabe sein.

 

 

Das Thema drängt und muss bearbeitet werden. Deswegen muss man zunächst einmal die Notwendigkeit der Forschungsvorhaben unterstreichen und positiv hervorheben, dass eine solche erste Veröffentlichung eine Übersicht darüber präsentiert. Der Band zeigt deutlich auf, welch breites Feld es zu beackern gilt. Er "beruhigt" die Leser*innenschaft insoweit, als es ausgewiesene Fachleute gibt, die - entgegen manch vorherrschendem Kulturpessimissmus - kritisch-konstruktiv an technische Entwicklungen herantreten, um sie für die Praxis wirksam werden zu lassen. Die Lektüre hätte dennoch ertragreicher gestaltet werden können, wenn die Herausgeber*innen den Autor*innen einheitlich Gliederungspunkte und Zielvorstellungen vorgegeben hätten. So erschwert die Disparität es den Leser*nnen, die Ansätze zu vergleichen; mal steht das Forschungsdesign im Vordergrund, mal die Analyse und mal ein Zwischenfazit.

 

Die relative Unschärfe in der Abgrenzung der einzelnen Projekte untereinander ist hingegen kein Problem, sie unterstreicht die Ent-Grenzung digitaler Kultur, erschwert allerdings die Lektüre. Inwiefern sich angesichts der disruptiven digitalen Entwicklungen darüber hinaus Veränderungen ergeben, auf die die Forschungsvorhaben kurzfristig reagieren müssen, kann noch nicht abgesehen werden. 

 

Die jeweiligen Literaturverzeichnisse sind äußerst umfassend und geben den Stand der Forschungen präzise wieder. Leider kommen aber die meisten Texte nicht aus ihrem wissenschaftlichen Duktus heraus, sind umständlich und mit einer Fülle von Fachtermini formuliert, die wissenschaftliches Hintergrundwissen voraussetzen und damit die Anschlussfähigkeit für die Praxis erschweren. Unverständlich bleibt zudem, warum ein Band, der mit öffentlichen Geldern geförderte Forschungsvorhaben beschreibt und sich überdies der Digitalisierung widmet, nicht als Open Access-Publikation digital zur Verfügung gestellt wird. So steht zu befürchten, dass er - noch verstärkt durch die Sprache - den begrenzten Kreis des Fachpublikums nicht verlässt, obwohl gerade kulturelle Bildung zurecht in den vergangenen Jahren größere Aufmerksamkeit generiert hat und in der sich jede Menge engagierter Menschen tummeln. Es bleibt zu hoffen, dass es gelingt, die abschließenden Ergebnisse der Forschungsvorhaben für einen breiten Kreis von Adressat*innen verständlich aufzubereiten, um die dringend notwendigen Impulse für die kulturelle Bildung auch für Praktiker*nnen zu setzen. In der jetzigen Form gelingt dies leider nicht. 

 

Insgesamt unterstreicht der Band, dass Kultur und Bildung anschlussfähig sein müssen, um die digitale Transformation zu verstehen und zu nutzen, Gefahren zu erkennen und gute Entwicklungen zu befördern. Dafür bedarf es nicht nur der Grundlagenforschung, sondern auch gut aufbereiteter praktischer Ansätze und Methoden, wie sie hier vorgestellt werden. Wenn der Aufbau von Schnittstellen zwischen Theorie und Praxis aus den im Band beschriebenen Forschungsvorhaben gelingt, ist die kulturelle Bildung in der digitalen Transformation auf dem richtigen Weg. Digital und offen verfügbare Ergebnisse, so aufbereitet, dass sie vernetzt wirken können, sind dann obligatorisch.

 

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